现在初二的时候小学成绩很好到了初二就不行了为什么？

欢迎您来到125生活网，我是小二，许多人对这个问题还不是很清楚，以下是我对现在初二的时候小学成绩很好到了初二就不行了为什么？精心的整理，预计阅读2分钟。

能力等级：1。

识记2。

理解3。

分析和综合。

欣赏和评价。

表达和应用。

小学的能力要求是前两项。

你小学成绩好，其实意味着你记住了很多。

现在成绩差，说明你的思维能力不够，不会分析综合，不会欣赏评价，不会表达运用。

这种思维能力是不够的。

所以你得不到好成绩。

建议学会举一反三，自主预习，让课堂讲课更有针对性。

夯实基础，保证不犯低级错误。

不知道是什么科目，如果是英语的话很正常。

学英语有个生动的顺口溜：高一全班开花(高一几乎全班人英语都很好)。

高二分极，高三天地！这是这门学科的特点。

你好，很高兴回答你的问题。

我和你有过类似的经历。

根据我当时的情况，总结了原因，找到了学习方法。

现在分享给大家，供大家参考！总结原因：1。

我在农村上小学，不习惯在镇上读书。

2。

上课不专心，那就不专心；3。

放学后假装很忙，不注重学习效率和方法；4。

自以为是，感觉牛逼。

因为小学成绩优异，习惯了被表扬；5。

当你开始有一个喜欢的对象时，你会花很多时间去想她，内心充满焦虑。

6。

不要装懂，有问题不要问老师。

总结原因后，我开始寻找方法和突破口，因为我想提高成绩，努力学习。

1。

习惯和镇上的同学交流学习经验，慢慢融入班级；2。

课前预习将要学的内容，课后认真听讲；3。

总结理解老师的重点，进而形成知识体系；4。

放下过去，清空头脑，从零开始，用实际行动证明自己的能力和才华；5。

以喜欢的对象为内在动力，真诚交流；6。

有不懂的地方及时虚心请教老师同学，久而久之就学会了。

通过以上几个途径，我的学习成绩慢慢提高，从班级中游，到中上，再到年级前十。

学习技巧是：边做边学，边做边学，学以致用，学以致用。

知识可以改变你的命运，改变你命运的是使用知识的人。

为你加油，会有学业成功的！我小学的学习成绩真的是班里数一数二的，因为我父母都是老师。

那些年，父母的脸上总是显得很知足，别人不敢看不起我。

但是，但是，但是，啊，我已经升到六年级了，但是自从换了班主任，我的学习成绩真的是飞下了三千尺！几乎每门考试都不及格，语文和体育除外。

于是，在六七年级的时候，我原地踏步了好几年，直到参军离开。

我个人总结了一些原因。

为什么我小学成绩好，初中成绩却不行？有以下几个原因？第一，换老师很重要。

我八岁的时候，有一个老师教我，这个老师对自己很好，教学教育方式也正是我容易接受的。

因此，我愿意在课堂上认真学习和听课，有不懂的地方问老师，老师会亲切耐心地讲解。

更何况那个年龄段除了做好作业，被老师家长表扬，被同学羡慕，什么都不想。

第二，我换了一个老师，这个老师的教学风格和态度让我很不舒服，很失望。

而且我问老师有什么不懂的地方，得到的都是敷衍和不耐烦，于是慢慢失去了听课认真学习的积极心。

再加上学习上理解力差，上课跟不上，收课本的能力也比其他同学差。

所以如果老师不喜欢，同学翻白眼，我心里也会有我的感觉。

第三，老师的冷嘲热讽，学习成绩跟不上，再加上这个年龄段最大的贪玩，班里又有几个志同道合的同学。

所以老师上课捣乱，逃课，课外玩耍等等。

不管老师怎么做，家长后来知道了也管不了。

虽然被打了不少，但是一旦彻底厌学，那就真的没救了。

/4.如果真的没有这些问题？所以唯一可能的原因就是学习领悟、接受消化、自主性的问题？可以肯定的是，学生的智力存在明显的差异。

小学的时候，学生的智力大致相当，那些课本上的东西都不太难，容易理解和转化。

但是一到六年级以后，随着课本内容和学生生活难度的增加，心理上会有一个悄然的变化，逐渐学生之间的学习成绩被拉开和拉长。

所以同学之间的智力肯定会有很大的差异。

我们经常看到一些学生整天漫不经心地学习，但一到考试，他们总是名列前茅，考试对他们来说只是一场游戏。

但是，对于一些接受能力差的同学来说，无论怎么努力学习，总是差强人意。

当然，为了学习，必须要有好的学习方法，好的老师会根据每个学生的学习特点进行针对性的指导。

否则大众化教学永远不会有什么好结果。

每年高考的学生那么多，真正能考上好大学的有几个？题目中描述的孩子是“初二现象”的魔咒。

很多有经验的初中老师把初二孩子的心理变化、学习变化、情绪变化概括为“初二现象”。

具体表现为：成绩变化明显，部分孩子成绩下降明显；有早恋倾向，对异性和周围人的关注加强；情绪控制不当，与父母矛盾，叛逆表现突出。

“初二现象”的出现，是对以往育儿方式的一次大爆发。

初二孩子的身心成熟度在逐渐提高，具备一定的独立思考能力和清晰的自我认知。

他们正处于少年和青年的过渡阶段，内心冲突和情绪变化明显。

如果家庭关系不和睦，亲子关系不顺畅，教养方式得不到改善，很多孩子会对父母的管教产生抵触情绪，从而导致叛逆、厌学、早恋等。

“二年级现象”中学习成绩下降的具体原因有：一是学习习惯不好，小学阶段内容简单，以记忆为主。

听话认真的孩子成绩不会太差。

二年级主科学习难度增加，科目增多。

没有自主学习能力，不善于总结分析的孩子突然变得不知所措。

第二，阅读习惯不好。

没有大量阅读积累的孩子，思维不活跃，知识不丰富，无法找到简单课本产生的复杂问题的解决方法，甚至无法理解课本背后的意义。

第三，对学习的态度不端正，青春期情绪变化，不知道学习的目的和意义，失去学习的兴趣，缺乏学习的热情。

面对孩子初二学习遇到的实际问题，家长要客观分析原因，是单纯的学习问题，还是情绪变化导致的思想问题。

只有找出原因，他们才能准确无误地犯错误。

二是学习上的重要分水岭。

父母的焦虑无异于问题的解决。

关键是帮助孩子理清情绪，树立信心。

很高兴遇到这个问题，我就根据自己带学生的经历来说说原因。

首先，小学和初中知识体系是有区别的。

孩子小学学的科目少，课余时间多，可以及时巩固。

到了初中，他们的学科知识多了，要学的科目多了，相应的作业也多了，所以有些c再次，孩子从小学进入初中，突然从熟悉的环境进入陌生的环境，面对的是新的同学，新的老师，学习环境，很多方面都需要重新调整。

有些孩子适应晚，也会对学习有影响。

最后，孩子进入初中后，有些家长觉得可以放松了，对孩子的关注也少了。

一些贪玩或者自律性差的孩子很容易钻空子，也导致成绩下降。

总之，孩子出现问题，就要及时找出原因，让孩子迅速走上正轨，积极健康快乐成长！希望有帮助！标题不清楚。

你在小学六年级的时候成绩一直很好吗？也就是小学六年一直做的很好，但是初二中间还有初一，所以小学好初二不好并不是突然的事情。

到底为什么？总的来说，有几个原因，导致了大家所说的“第二天现象”。

具体到个体，存在个体差异。

总的来说，大家都说理由很充分。

个人认为，家长应该如何应对这种情况？我想表达一下自己的学习心得和体会：1。

给孩子无条件的接纳和关爱，不要因为孩子成绩下降而对孩子太苛刻。

2.冷眼看去，他的成绩为什么会下降？智商一般？大多数孩子都差不多。

如果是这样，那就更要想办法鼓励孩子，同时发展他的长处。

学习习惯差，学习不专注？这确实是一件很麻烦的事情。

如果高二还没有养成良好的学习习惯，家长需要更加努力的学习，让家庭教育对孩子产生更好的影响，因为一般来说，家长很难要求孩子严格按照家长的要求去做。

如果心不在学习上，家长要努力从心理上、情绪上影响孩子，耐心等待孩子回到正常的学习轨道。

不管用什么方法，只要孩子能保证心理健康，心智能回归学习。

3.这时候，家长可以通过自己的观察和思考来理清思路，不要指望孩子会成为自己的快乐尖子生。

接受孩子和孩子的现状就好，根据孩子的目标或者孩子适合的方向想办法引导：第一步：和孩子搞好关系，给他无条件的接纳和爱，这是很有用的。

第二步：及时给孩子鼓励，增加他的自信心，有意识地督促他取得一点点进步。

和别人相比，只要他努力了，对了，就是一件幸福的事。

学习是一件持久的事情，是一个从量变到质变的过程。

第三步：帮助孩子认清现实，找到一个适合他的目标，让他在学习的过程中感到快乐和充实，这样会让他保持在正常的学习轨道上。

更重要的是，除了关心和接纳，就是鼓励他努力，做好自己。

够了。

图片来自网络。

其实这是教育界广为人知的二年级现象。

很多成绩好的孩子在高二成绩下滑巨大，而一些成绩平平的孩子在高二突然进步神速，成为黑马。

在小学阶段，由于学习的科目较少，学习内容相对单一，即使家长平时不注重孩子学习能力的培养，督促孩子多花时间，带着笨鸟先飞，也能取得较好的效果。

所以小学成绩很混乱，学习成绩一样。

有的孩子每天放学不到一个小时就能得到，有的孩子每天放学花三四个小时以上就能得到。

虽然这两类孩子成绩一样优秀，但显然前一类孩子更有发展潜力。

进入中学后，学习的科目大大增加，学习的难度也大大增加。

这个时候，以前的孩子的潜力就会充分展现出来。

进入初中后，初一一般称为调整适应期。

在这个阶段，大多数孩子仍在适应新的学习环境和越来越多的困难所以在初一，分化不会很明显。

进入高二后，大部分同学都已经完成了自己的调整。

这个时候，他们开始真正的努力。

所以适应能力强，学习能力强的孩子会成为黑马，突然崭露头角。

而那些通过大量时间积累取得好成绩的孩子，会因为学习难度和学习内容的大幅增加而继续下滑。

面对孩子初二的现象，家长不要过度焦虑。

而是要及时找到问题的症结所在，重视孩子学习能力的培养。

只要调整孩子的学习习惯和学习方法，重塑孩子的学习信心，那么孩子就可以在以后的学习中逐渐重拾劣势，重新进入优等生的行列。

英语老师你好，回答这个问题。

第二，很多学生的成绩是有分水岭的。

家长不可忽视，但要客观分析，科学对待。

原因如下：1。

从知识面来看，高一各科知识都比较简单，作业量也不算太大。

很多从小学升上来的孩子，基本都能慢慢适应。

但是到了初二，各科知识难度开始加大，作业量相应增加，增加了物理科目。

一些孩子分配到各科的精力和时间开始出现问题，成绩慢慢开始波动。

2.从学生的心理来看，高一刚上来的时候对新环境充满了好奇和新鲜感，认识了一大批新同学新朋友。

但到了初二，随着对环境、老师、同学的熟悉，新鲜感逐渐消失，学习压力逐渐增大，青春期的逆反阶段到来，厌学或与家长或老师对抗的情绪开始出现，自我意识和权利意识开始显现，成绩下降的情况随之而来。

从笔者的经历来看，高二是学生最叛逆的一年。

3.从家长的角度来看，很多家长小学时期的管教风格直到孩子到了青春期都没有改变，仍然希望孩子在小学是“听话的好孩子、好宝宝”，教育方式、沟通方式不变，导致与孩子产生矛盾，导致孩子表现出有声或无声的对抗，影响学习成绩。

有一次我听到一个妈妈对她的孩子说：“你有青春期，妈妈，我有更年期，你的青春期打到了我的更年期，你要我什么都跟着你。

不会吧！”听的作者真是哭笑不得。

综上所述，换位思考，改变沟通方式，理解和鼓励，帮助孩子解决问题，而不是说教和责备，才是父母应该做的事情。

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好了，对于上述问题的回答就结束了，希望能让你有所启发或者能所帮助，小二将再未来的文章更加努力，希望你喜欢！