在一个有效的课堂上，节奏气氛是由老师控制的。1.积极要求，明确方向教师要为每一个学生明确学校课堂纪律。2.自我评价，以身作则，渗透自觉的纪律意识。心理学家认为，小学低年级学生对人和自己的独立评价，几乎完全是建立在老师的评价基础上的。从以上两种方法来管理课堂。最有效的方法往往是最基本最常用的。
1.积极要求，明确方向老师要给每一个学生讲清楚学校课堂纪律的内涵：包括“讲文明、讲礼貌、不打架、不影响他人学习、按时完成作业、认真听讲、认真听讲并尊重他人课堂发言、积极主动思考、有疑问时回答老师的提问”。教师要培养他们的自律能力，要求他们做好孩子，教会他们自我评价的方法。
2.自我评价，以身作则，渗透自觉纪律。心理学家认为，小学生对人和自己的独立评价，几乎完全建立在对老师的评价之上。因此，教师应该在每节课结束时进行总结，坚持公平公正的原则，关注孩子的日常行为和每个学生自觉遵守纪律的表现，并树立遵守课堂纪律的榜样。教育教学实践经验证明，教学过程中的所有教学环节或启蒙教师借助文本内涵营造的氛围，都有利于延长有意注意的时间，增强有意注意的意识，强化儿童自觉的规训行为。总之，在小学课堂纪律问题上，要培养他们正确的纪律观念，同时要提高课堂教学对他们的吸引力，吸引他们对学习的注意力，做到标本兼治。
这里有个建议：
1.在你开始上课之前，一定要把教室里所有人的注意力都集中到你身上。如果有人在私下聊天，就不要讲课了。
2.向学生解释，如果学生不确定这门课的安排，会增加他们在课堂上的不安全感。
3.实时监控和实现本文的关键是在教室里走动。
4.以身作则教师应该在课堂上为学生树立榜样，做到礼貌、果断、认真、耐心、有条理。
以前老师在课堂上有一个标准的使用对象，就是讲台上的铃铛。多年来，教师在使用非语言提示方面进行了许多创新。
6.环境控制上课的教室可以是一个温馨快乐的地方，学生喜欢不断变化的环境。
7.低调处理很多严重的违纪问题，比如最后把学生送到校长办公室，都是由小事引发，最后激化成大矛盾。
8.发出积极的信息“我希望你……”教师在面对有行为问题的学生时，可以明确地告诉学生他希望他们做什么。
9.试着喜欢每一个学生。好像每个班总有那么一两个同学跟你过不去或者应付不来。总有同学对你傲慢无礼，或者不理你，经常“搅局”，让你很头疼。
10.把班级搞好。最后但同样重要的是，教师必须把课堂搞好，让它有吸引力。
