模拟讲课是老师真正的讲课，但是没有下面学生的配合，老师只是自问自答。整个过程要在10分钟左右完成，所以知识点不要太详细，重点内容要讲解。应该有和学生的互动，但是学生的讨论稍停一下就能过去，所以时间是对的。讲课的时候要写在黑板上，讲课的时候要写在黑板上，不要写在最后。

一、什么是模拟课堂？

“模拟课堂”与“真实课堂”的主要区别在于，没有学生的直接参与，也就是说，整个过程是一场“独角戏”，需要教师做好充分的预设，并在相应的学生活动中进行巧妙的过渡。与讲座相比，“模拟课”更侧重于教师综合素质和实践能力的体现，因此更适合当前教育改革的趋势。

由此可见，它是将个人备课、教学研究和课堂实践有机结合起来，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象直接从客观实体中抽象出来，省时省力。

它结合了传统讲座和课堂一、浓缩结合，展现了教师的综合素质。所以对老师的要求更高。模拟课有几种形式：一是“独角戏”，用于评比活动。没有“学生”，只有老师，要求老师扮演不同的角色，以达到上课的效果；第二种“互动”，这种形式常用于讨论活动。这时候老师就变成了“学生”，老师的问题由老师来回答。有时候，为了达到教研的目的，这些“学生”会故意“刁难”老师，提出一些老师没有考虑到的问题，从而“考验”老师在课堂上的适应能力。在模拟上课的过程中，经常会有思维的火花闪现。

二、模拟课(试讲课)和讲座的区别。

讲的时候要讲教材的内容、立场、教学目标、重难点，不仅要讲怎么教，还要讲为什么教，让听者不仅知道为什么，还要知道为什么，更注重理性层面。

我觉得模拟课是讲座的延伸和补充。我选择讲座的教学过程使其具体化，并展示“内容、地位、教学目标、难点等。”通过模拟课，更加注重其实用性。教师在模拟课上模仿实际教学，但没有学生的配合，需要在15分钟内展示40分钟的实际课堂教学。

但是模拟课和讲座的教学过程有一个共同的特点，就是不能平均用力。我们要针对这节课的亮点或难点，详细阐述。

三、如何让模拟班脱颖而出？

1、寻找合适的身份。模拟课上没有面对面的学生合作，完全靠老师写和表演。表演不仅要组织严密、得体、生动有趣、形象生动，而且要充分体现教师的素质，如新颖的教学思想、良好的教学方法、恰当的教学评价、灵活的教学机智等。一、找准被囚禁老师的身份是上好模拟课的关键。班级是老师，评委是学生。重要的内容可以由学生进行角色扮演，用学生的口吻讲述。不要按照这本书来解释，你眼里没有“生活”。老师按照准备好的教案一步步讲，没有预设，没有对话，没有独白。他面前没有学生，心里也没有学生。

这堂课是给评委上的，目的是在评委面前展示自己的教学能力。——班级为谁服务？试想，如果教学不以学生为导向，心中没有“学生”，你还会有好的教学效果吗？

2、要有清晰新颖的教学思路。在新课程改革的背景和环境下，模拟课堂必须体现新的理念。教学没有固定的方法，重要的是方法得当。要有清晰的教学思路，直观的情境创设，突出的问题，有效的解决几大问题。

最好能清晰地展示如何做好预设，可能会有各种学习情境，巧妙地把握学习情境进行教学，生动真实地模拟课堂片段，突出重点，推进概念。尤其是在比赛中，同样的题目，只有新的更出色，才能取得惊喜的胜利，脱颖而出，获得好的评价。不要面面俱到，撇去水分即可。如果一节课的容量太大，但又需要在一定的时间内完成，那么每个教学环节的教学都会非常仓促，不会让学生把内容读透，只是蜻蜓点水，一带而过。

3、要把握好时间，模拟课一般只持续10分钟左右，一般选择精华进行模拟。要创建一个有效实用的介绍，开门见山就可以了。2-3分钟的介绍后，马上进入学习新课的内容，熟练模拟学生获取知识的过程。

它能在短时间内使听者听得懂，听得清，理解得深刻生动。

4、在模拟课堂上，老师一上讲台就要充满自信，给别人的第一印象是老师精神状态很好。然后，你开始像正常班级一样说话。可以不多说话，但是每个字都要说清楚，声音要大，最好有停顿和变化。

尽量避免无意义的行为或胆怯的表现，不要有太多的口头禅。教室里的生活是什么？

是爱！是学生的热情，也是老师投身课堂的激情。但在模拟课堂上，如果老师没有感情，他的声音很轻，语气平淡，好像是摇篮曲。老师没有感情怎么激发学生的学习兴趣？没有生气的课堂会有什么教学效果？

5、模拟课堂最难处理的是师生互动。因为此时没有学生的配合，教师如何解决后面环节中抛出的问题或过渡？

一般来说，有两种处理方式。一种是老师模仿学生的回答，另一种是用短暂的停顿来展示学生的活动，然后用老师自己的话来进行接下来的内容。我比较喜欢第二种方法，因为更符合模拟课的要求。

第二种方法的具体操作分为两种情况。有的学生回答的语言没有太大的意义，比如简单的问答式，只要老师停顿一下就可以了，有的则要求学生给出课堂教学的重点或者教学目标。这时，老师要巧妙地自己说出这句话，如“正如学生刚才所说，我们知道……”比如交流的时候要注意什么？

沟通时如何表达自己的观点，如何吸收别人的建议？有不同意见的时候该怎么办？小组中的分工是什么.老师干脆说：我们分组讨论吧。沟通好的时候就是说：嗯，大家的发言都很积极，很好！就这么匆匆过去了，也没有总结。当然，没有任何指导和启发。小组合作学习是有名无实的，无效的。